124 Часть II

            Опора обучения перевернёт существующее положение с ног на голову. Вместе с тем, опора осуществления докажет, что переворот окажется ориентированным на ноги против имеющейся в данный момент стойки на голове. 

            За начальной дезориентацией изменившиеся весовые характеристики обусловят легкость проживания. Но свойственная невесомости эйфория должна смениться периодичностью и обязательностью работ.
            Только при таких условиях продолжительным окажется полёт!
            Итак, выработанный десятилетиями вектор образования способствует появлению раздутых и нереальных представлений. Спустившиеся на школьный уровень прежде университетские программы привели к формированию социальной эмфиземы.
            Социальная эмфизема есть угрожающее состояние, обусловленное появлением множества раздутых индивидов.
            Дальнейшее освоение бессодержательных теорий, гипотетических плодов, модных фраз и видеоизображений рискует общее социальное тело на индивидуальные куски порвать.
            К тому же, присутствующий перманент динамики не позволяет процесс социального вздутия остановить, однако обратная направленность динамики способна уже будет вылечить!
            Вместо того, чтобы и дальше забивать программу образования дополнительными предметами, очередными правилами, выдуманными задачами и схемами всевозможных уравнений; вместо того, чтобы растягивать периоды необходимого образования, забивая законом написанные сроки всеми теми, кому учебники писать не лень; вместо того, чтобы опору образования вперёд тянуть, не обращая внимания на прикладную ситуацию, то приближением опоры осуществления – возвращает устойчивое положение в движение!
            Процесс образования генерации 3.0 передает не знание, а результат!
            Сначала процесс передаёт навык читать и писать с использованием современных технических достижений, а потом лишь человек начинает узнавать причину правильных и неправильных вариантов.
            Сначала процесс передает навык самообслуживания и поддержания общественной частоты, а затем на умение накладываются необходимые теории.
            Сначала обучаются различным умениям, а уже в процессе усвоения навыков принимается часть знаний, оставляя подробности на дальнейшие образовательные периоды.
            Сначала человек пользуется на практике компьютерными программами, а много позже узнает о кодировке подробности.
            Сначала человек обучается дружному проживанию и верному в обществе поведению, а затем всю жизнь изучает исторические подробности, вникая во всё, что было сделано, когда и почему. Сначала человек становится участником исторической реконструкции, а затем он спешит в библиотеку за подробностями.
            Сначала человек тренируется в исполнении обязательств перед государством, а затем обретает информационное подкрепление навыкам.
            Ибо автоматическая система четко следит поощрениями за соблюдением критериев социального роста.
            Опора образования, каждый раз дополняемая опорой осуществления, позволяет сохранять динамику личностного развития в течение продолжительного жизненного срока. Опора образования, реализуемая в опоре осуществления, позволяет действием преобразовывать среду обитания.
            И ключевой момент состоит в том, что персональное участие каждого индивида в осуществлении выполняет психологическую задачу самоиспытания – от чего сдувается лишний вес!